1.1 校园网的特点

1.1.1 数字校园的基本特征

数字校园又称“数字化校园”，是学校信息化建设发展到一定阶段而出现的概念。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系”要“推进数字化校园建设”。教育部制定的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》对各级各类学校的数字校园建设提出了具体要求。

对于什么是数字校园，国内学术界人士从不同的角度提出了不同的看法，本书在综合各种观点的基础上，提出数字校园的基本特征如下。

1.数字校园以系统规划的计算机网络为基础设施

数字校园的技术基础是计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等现代信息技术，依赖可靠便捷的网络设施和广泛应用的计算机等客户终端。建设数字校园首先要实现一个覆盖全校教学部门、管理机构、学习和生活场所，并接入因特网的计算机网络。

数字校园一般采用顶层设计的方法，用层次化、整体性的观点从宏观上规划设计数字校园的建设方案，利用先进的网络工程技术，实施标准化建设。各种新媒体和新技术都可能应用于数字校园，例如无线网络、IPv6、云计算、虚拟现实、视频会议系统、交互式电子白板、平板电脑、智能手机等。

2.数字校园对学校信息资源实现全部数字化，进行统一、科学的组织与管理

数字校园利用计算机和网络技术，对教育教学、科研、管理、服务等校园信息和资源进行数字化收集、处理、存储、传输和应用，涉及环境（设备、教室等）、资源（图书、教材、课件等）和活动（教与学、管理、服务、办公等），实现信息资源和智力资源的共享与传播。

面对日益增长的信息及其应用，为使数字资源得到充分优化利用，数字校园用科学规范的管理对学校所有信息资源进行整合和集成，实现统一平台，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。对各层次人员提供集成的信息服务和面向用户的“个性化”信息服务。

3.数字校园是对现实校园的拓展与变革

数字校园不是一个独立于现实校园的虚拟环境，而是与现实校园融合的信息化教育环境。数字校园拓展了现实校园的时间和空间维度，提升了现实校园的教育教学、科研、管理、服务等活动的效率和质量。校园数字化过程，是重新设计和改造学校的教育环境和运行机制的过程。然而，教育环境的变化，也必然引起教育观念、教育内容、教学模式、学习方式、校园文化等方面的变化，从根本上变革现实校园的育人功能。

4.数字校园以教育教学应用为目的

建设数字校园是通过学校教育教学、管理和服务的全面信息化，来提高教育质量和效益。数字校园提供了高效的管理、便捷的服务、丰富的教育资源、广阔的交流空间、互动式教学环境和随时随地的学习机会，这些都是为了促进学校的素质教育和教学改革。

数字校园把学校教育环境延伸到社会，使学校能利用社会教育资源，使家庭和社区能够参与学校教育活动，丰富了校园文化。学校数字化管理和服务的效率与质量提高，不仅使学生的校园生活更为便捷舒适，也创造了更可靠的学生安全和健康保障。因此数字校园更有利于学生的全面成长。

在数字校园中，教师和学生都能共享校内外优质数字教育资源，扩展交流空间，如网络课程、学科资源库、数字图书馆、数字博物馆、数字艺术馆、虚拟社区等。通过支持音视频的网络服务，学生与老师以及教师与教师可以自由互连、互动，超出了班级、学校，甚至国度的界限。数字校园的教学不再受课堂空间和时间的限制，数字化学习成为学与教的重要方式。相应地，教师的教研活动和专业发展也有了更为宽广的平台。

数字校园实现了校内和校外的一体化管理信息系统，提高了学校管理信息化水平，促进了学校管理标准化、规范化，有效改善了学校教务管理。数字校园也有利于实施多元化的教育评价，如学生电子档案袋、远程教学观摩和技艺考核、校园智能考试系统、电子巡考等。