前言

PREFACE

近年来，随着科技的进步、各方竞争压力的加剧，企业对人才的需求发生了很大变化，据中职校学生就业现状的调研发现，三年后仍留在学校推荐单位工作的学生已所剩无几，究其原因主要是因为专业能力不过硬或综合能力与企业的需求尚有一定距离，企业对人才质量仍然不甚满意。企业比较关注学生的抗挫能力、应变能力、竞争能力、问题解决能力、适应能力等综合能力，与现在中职校普遍重视培养学生的动手技能、培养岗位技能胜任力尚存在一定的距离，使得中职毕业生很难继续留任在学校推荐的工作岗位，这早已引起了中职校的关注。为此，学校组织了一些社团，并举行一些课外活动以培养学生的综合能力。但是，许多学校的这些活动大都流于形式，真正能作为一个系列来开展活动、教师能有效指导学生活动的、学生通过活动能真正提高综合运用能力的甚少。

因此，中职校急需一套教师可以参照、受学生欢迎、具有可操作性又切实注重学生综合能力发展的主题活动育人模式。为此，我们长期奋战在一线的中职班主任以目前中职校学生综合能力培养为主线，充分利用学校的教育资源，进行了构建中职校菜单式主题活动育人模式的实践探索研究，开发出了一系列菜单式主题活动，目标是将课堂的教学进行延伸和补充，校内外合作助力育人，使主题活动能真正多层次、多途径、全方位满足学生发展的需求，培养学生的综合能力，努力让每一位中职生都有人生出彩的机会。

本书所收集的主题活动，是由师生共同走出课堂、走出校园、走进社会的活动，是以学生为主体，教师为主导，结合学生的学习、成长发展需求、综合能力培养需求等综合分析，确定活动主题或项目，并由学校、家庭、社区共同参与、共同完成的活动。它不同于传统的主题班会，主要体现在每个主题活动时长各不相同，以及主题活动开展的方式方法和成果展示的形式多种多样；学生在自主选择参与的主题活动过程中不断形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，这是学生在活动中通过实践方式获得的，这一系列助力学生能力发展和提升的精彩活动，不仅改变了教师单一的说教灌输方式和学生单一的获取方式，为学生“学会认知，学会做事，学会与人共同生活”提供了可行性，同时也增强了德育的时代性、实效性和吸引力，并提升了班主任的专业素养。

所谓菜单是指学校教师可根据自己学生的发展特点适时选择本书中相应的主题活动作为参考，任意选用或组合，发动学生在现有的基础上改造与创新，重新收集资料，设定目标，开发活动模式，开发更为贴合自己发展的主题作为子菜单，使主题活动变得更具灵活性、时代性和延伸性。

本书以中职生作为活动实践的主体，以“启航篇”开篇，从学生懵懵懂懂地踏进中职大门开始，引导学生寻梦—筑梦—逐梦—圆梦，经过3～4年不间断的主题活动，让学生学会学习，学会分享，学会合作，学会探索，使学生自信、自立、自强，最终展翅高飞，并且都能找到一份适合自己的工作。其间我们更多强调的是活动过程中老师如何指导，活动如何开展，因为学生能力的提升、情感的变化都是在活动过程中逐步实现的。收集到本书中的12个主题活动虽然只是众多精彩主题活动中的一小部分，但经过实践的检验后，变得更具代表性。

本书由朱慧群班主任工作室编著，其中全书统稿由朱慧群负责，参与编写的有：金怡、张伟民、曹彦斌、江君、杨建兵、朱慧群、刘博、赵娅玲、王槊、严一丹、刘嗣元、刘文娟、邱小天、潘宏岩、王露华、戚丽峰、陈敏、段美珍、苏艳。

本书在编写和主题活动的开展过程中，得到上海市教委德育处、职教处、中职德育研究会和上海市材料工程学校的大力支持，并得到孙红、陈镇虎、闻人勇建、秦德英、张勤、匡瑛、乔刚、袁晖江、任玉芬、颜苏勤、马烈、郑海峰等专家和企业领导的指导和帮助，在此，一并表示由衷的感谢！

作为一本来自于一线的实例作品，本书围绕立德树人的根本任务，立足学生的发展需求，遵循德育工作的规律，精心设计、开展、思考和总结，其中的每一个活动都饱含了我们每一位班主任希望自己学生成人、成才的殷切希望，可操作性强。愿同行们喜欢它，也期待着你们的指教。

朱慧群班主任工作室

2017年8月6日