第一章　职业理念

考纲内容

1.教育观

（1）理解国家实施素质教育的基本要求。

（2）掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

（3）依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2.学生观

（1）理解“人的全面发展”的思想。

（2）理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

（3）运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

（4）设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

3.教师观

（1）了解教师专业发展的要求。

（2）具备终身学习的意识。

（3）在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。

（4）理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

考纲解读

理念是行为的先导，没有特定的职业理念就没有相应的职业行为。对教师而言，仅有先进的教育思想和教育理论是远远不够的，还需要特定的教育行为才能有效地开展教育教学工作，而连接“教育理论”与“教育行为”的中介就是“职业理念”。小学教师的职业理念由教育观、学生观和教师观三大板块构成，分别涉及对教育、学生和教师的基本看法。未来教师要深刻把握教育观、学生观和教师观，并在它们的指导下，积极尝试和开展教育教学改革。职业理念不仅要求考生掌握教育观、学生观和教师观的基本内涵，更重要的是要求考生能够运用相应的理念解释教育教学现实，关注教育教学改革的实践。因此，在学习过程中，既要充分理解三观的概念与要求，又要结合典型案例进行分析，同时能够根据先进的教育观、学生观和教师观的基本要求对实践案例进行解读与评价。

引子

烤鸭子·板鸭子

教育界近年流传一个“烤鸭子”的段子：首先，老师们都是“赶鸭子”的，不管学生愿意不愿意，一个个把学生赶进教室；接着是“捆鸭子”，把学生牢牢地捆在座位上；然后是“灌鸭子”，把教师自己知道的东西统统灌给学生；接下来是“烤鸭子”，拿惯用的“法宝”——考试，考得学生焦头烂额；最后，当学生出校门的时候，自然也就成了“板鸭子”。[1]

在目前以分数论英雄的教育理念下，学生被视为鸭子，教师经过“赶鸭子—捆鸭子—灌鸭子—烤鸭子”，最后将学生变成“板鸭子”。为什么会出现这种教育现象？这与教师所持的职业理念直接相关。因为，职业理念是职业行为的先导，有怎样的职业理念就会有怎样的职业行为。那么，教师应该具有怎样的职业理念才能使学生全面发展而不至于变成“板鸭子”？这就需要有正确的职业理念。所谓职业理念是指由职业人员形成和共有的观念和价值体系，是一种职业意识形态。职业理念是为保护和加强职业地位而起作用的精神力量，是在其职业内部运行的职业道德规范。教师职业理念是指在长期的教育教学活动中逐步形成的观念和价值体系，它指引教师的行为方向，规范教师的职业行为。一般而言，教师职业理念由教育观、学生观和教师观三大部分组成。