第5章 教孩子一定要富有同情心

著名教育家陈鹤琴先生曾说过，“同情行为在家庭里、在社会里是一种非常重要的美德。若家庭里没有同情行为，那父不父、母不母、子不子，家庭就不成为家庭；若社会里没有同情行为，尔虞我诈，人人自私，社会也不成社会了”。一个具有同情心的孩子，可以体会到他人的情感，从而关心他人、帮助他人。

生活中，有些孩子富有同情心，喜欢主动帮助别人，会把别人的事当作自己的事情来对待。但也有孩子对别人的事表现得冷漠、毫不关心，认为别人的事情跟自己没有什么关系。

雪莉是小学一年级的学生。冬日里的一天，妈妈带雪莉去逛商场。来到商场的时候，她们发现商场门口有一个小女孩正在行乞。

妈妈就对雪莉说：“看那个小妹妹多可怜，冷得直哆嗦，你愿意借给她外衣吗？”雪莉半天都不回答。妈妈又问：“你愿意送她一件衣服取暖吗？”

这时，雪莉说：“不愿意！”妈妈说：“为什么呢？你看她都冷得发抖了呀。”没想到，雪莉竟然说：“她活该，谁让她没有钱！”

这位妈妈没想到，自己的孩子竟然如此缺乏同情心。但是如果从社会和家庭的角度去分析，就不难解释孩子们的行为。现在的孩子大多被娇生惯养，使他们更看重自己的利益与得失，没有去同情他人的意识。这种成长环境对培养孩子的同情心一点儿好处都没有，更不利于让孩子得到他人的认可。

6岁的琳琳是一个可爱的小女孩。一天，她跟爸爸一起在菜园里游玩儿。忽然传来小鸟的叫声，琳琳惊叫：“一只小鸟！”他们走近一看，是一只麻雀在水中挣扎。爸爸急忙把它捞上来，琳琳用手绢擦干小鸟身上的水，爸爸捧起小鸟，父女俩急忙往家里赶。

到家后，父女俩找来纸盒，铺上报纸，垫上棉花，在阳台上帮小麻雀建起了临时的窝。琳琳还在旁边放了些水和米，小麻雀渐渐地恢复了体力，开始扑棱翅膀。琳琳情不自禁地想再去摸摸它时，麻雀竟腾空而起，在阳台上盘旋，不肯落下。琳琳既高兴又有些失落，刚才还很乖的小鸟，转眼就无法亲密接触了。于是她央求爸爸把小鸟抓住，买个笼子养起来。

爸爸问女儿为什么要这样，女儿说外面冷，而且小鸟很可能还会掉到水塘里。爸爸为女儿的同情心所感动，抚摸着她的小脑袋说：“你这样关心、爱护小鸟，小鸟听了都会感动的。可是如果我们把小鸟抓住，关在笼子里，它会不快乐的。”“怎么会不快乐呢？我会天天喂它米、喂它水，还会陪它玩儿。”“傻孩子，假如你是小鸟，当你失去了爸爸妈妈，远离了小朋友、小伙伴，孤孤单单的，无法跟其他小鸟一起唱歌，无法自由飞翔，就算有吃有喝，你会觉得快乐吗？”“不快乐。”“你会觉得幸福吗？”“不幸福。”“是啊，外面虽然冷，可那是小鸟的世界、快乐自由的世界、我们放它回家吧。”

于是父女俩打开阳台窗户，目送小麻雀飞走了。

同情心是人类高尚的情感，是爱之情感最本真的表现形式之一。孩子是弱小的，父母和整个社会对他们倍加关心和爱护，但是孩子不能只会接受他人的爱，也要学会爱他人。他们长大之后一样要把这种美好的感情传播下去，回报父母、亲人和整个社会，并关心和爱护下一代稚嫩的生命。抓住孩子发展的关键期，就会培养出具有同情心的孩子，正如琳琳对小鸟表达了朴素的同情心，并在爸爸的引导下提升了表达同情心的水平。

那么，父母怎么做才能教育出一个富有同情心的孩子呢？

发挥好榜样的作用

孩子同情心的建立，在于榜样的作用。尤其在日常生活中，父母的言行是孩子首选的模仿对象。孩子缺乏同情心，或多或少能从父母身上找到原因。比如，前面提到的孩子不愿意把自己的衣服借给行乞的孩子，她说出了种种理由，这也许就是受到身边人以往行为的深刻影响，或者是孩子曾经出现过的同情心被家长无意识地遏止了，使得孩子产生了“妈妈不让我给”或“妈妈会打我的”种种心理。所以家长是孩子的一面镜子，要让孩子能富有同情心，家长的榜样作用是极为重要的。

通过拟人故事演练孩子的同情心

同情心是对他人、他物的痛苦或者不快产生类似感觉的移情心理。对孩子而言，痛苦就是“哭泣”“眼泪”“打针”“流血”等这些看得见、摸得着的事物。父母给孩子讲故事时，遇到能引发他同情心的地方，就可以故意模仿小孩子的哭腔和哭相，以激起孩子的同情心。

与孩子一起画花画草的时候，父母可有意渲染严峻的环境，比如刮风下雨、电闪雷鸣、冰冻三尺等恶劣的天气，有时还可加上动物对花草的践踏。以此来讲述小花小草生存环境恶劣，博取孩子的同情，并让孩子感受“为他人痛而痛”。

通过活动让孩子去了解别人的困难

作为父母要为孩子创造与人交流的机会。在交往的过程中，孩子能亲身体验到别人的感受和想法，这有利于同情心的培养。如许多大城市组织的“手拉手”活动，是在城市和贫困地区的儿童间建立起来的互助合作，让城市孩子真切体会农村孩子没有书包、没有本子、没有橡皮的感觉。家长可以鼓励孩子多参与这样的活动。

支持孩子饲养小动物

有调查表明，小时候饲养过小动物的孩子感情都比较细腻，富有同情心。相反，从小没有接触过小动物的孩子中有些会变得感情冷漠，特别是在与同学发生矛盾冲突时，会表现得冲动易怒，容易与他人产生口角或肢体冲突。因此，为了培养孩子的同情心，父母可以在条件允许的情况下，支持孩子饲养小动物。

如果孩子有饲养小动物的愿望，父母应尽量帮助实现，千万不能泼冷水，更不能扼杀。特别在城市中，如果孩子缺乏与同龄人的交往，饲养小动物就更有意义。

引导孩子进行移情换位

悦悦3岁半，会很多诗歌、英文单词和句子，语言能力发展得比较好，但是她有一个缺点，就是不善于与小朋友交往。她会冷不丁地抓一下正在画画的小朋友；别人喝水的时候，她有可能故意推人家一下，看见水洒在小朋友的身上，她高兴得哈哈笑。老师把悦悦爱挑衅别人的缺点告诉了她的家长。家长很纳闷：在家里没人教她这样呀？

心理学研究表明，攻击性很强的人在看到受害者明显痛苦时，会继续攻击受害者。这是因为他们缺乏移情技能，即缺乏同情心，理解不到受害者是伤心和难受的。

父母应注意培养孩子的移情能力，告诉孩子，攻击行为会给别人带来痛苦，导致严重后果。再让孩子学会换位思考，如果他是受害者，那么他会有怎样的感觉和心情呢？这是非常有效的同情心培养方法。