二、目的与意义

教科书是学校教学的主要材料，是实现教学目标的重要工具。一百多年前，著名教育家陆费逵在中华书局成立宣言中就曾说过：“立国根本在乎教育，教育根本实在教科书。”可见当时的有识之士就已经认识到教科书在教育中的重要地位和作用。物理教科书作为学校教科书的一种，除具有普通教科书的一般属性外，同时还肩负着传播科学知识、训练科学方法、培养科学精神、进行科学启蒙的重要作用，物理教科书的编写质量将直接影响科学启蒙的效果和物理教育的质量。

在我国，自物理作为一门学科进入学校教育至今已有一百多年的历史，回望一百多年前物理教科书的产生与发展历程，有助于我们加深对当前有关问题的认识。历史是一面镜子，就如恩格斯在《卡尔·马克思〈政治经济学批判〉》中所说：“历史从哪里开始，思想进程也应从哪里开始。而思想进程的进一步发展，不过是历史过程在通向理论上前后一贯的形式上的反映；这种反映是经过修正的，然而是按照现实的历史过程本身的规律修正的。”

近代物理学产生于西方，并于明清之际经由西方传教士引入中国。作为一种有别于我国传统文化的异质文化，物理学在中国的传播经历了漫长而又艰辛的过程。物理教科书作为传播物理学知识的主要媒介，不同时期的编写者基于自身的知识储备和对物理学的理解，结合相应的社会、历史背景，如何选择、引入相关物理学知识、设计相关内容顺序都有很大不同。这些不同都是如何呈现的，为何会有这些不同，这些不同产生了哪些影响，都值得引发我们关注。

全面梳理物理教科书早期引入中国的过程，了解其内容变化、作者编写理念和历史背景的关系，分析不同版本教科书的利弊得失，可以为当前科学启蒙、物理教育和物理教科书的编写等方向提供借鉴与参考。