第14章 一篇作文

在一次语文课上，老师布置了一项任务：每个人都要写一篇关于人生的作文。完成之后，就可以看自己喜欢的书籍。对于小杰来说，这简直是天赐良机——一个看漫画的绝佳机会。于是乎，他以迅雷不及掩耳之势，用他那犹如来自火星的独特潦草字体，迅速涂鸦出了一篇仅有三百字的简短作文。结果，他成为了全班第一个完成作文并津津有味地开始看他新买的漫画书的学生。

当语文课代表在批改作文时，轮到了他的作业，她感到十分困惑。批改完，她走到小杰跟前，不满地说：“马小杰，你的字迹就像被水浸过的一样模糊不清，而且你的作文，无论是从质量还是字数来看，就连二年级的学生都能写得出来！”但马小杰对此毫不在意，只是轻蔑地瞪了她一眼。

第二天的语文课上，老师决定公开朗读一篇作文：“《人生》……人生就像打电话，不是你先挂，就是我先挂。”顿时，教室里响起了一阵哄笑声。课后，老师意味深长地对他说：“人生就像一篇文章，你希望怎样去书写它？”说完便离开了。然而，这句话似乎并未引起小杰的重视。

放学后，老师叫住了小杰，并带他到办公室。虽然小杰以为他会因此受到严厉的批评，但老师却耐心且语重心长地说：“人生就像一篇文章，你可以选择用心去书写，也可以选择漠不关心。告诉你，老师年轻时就没有认真对待这篇文章，结果现在只能成为一个普普通通的教师。你想怎样去写你的文章呢？”

次日，当写作文的时刻再次到来时，小杰又是第一个交上了作文本。大家纷纷好奇地猜想，他这次会有怎样的表现。让我们拭目以待，看看他是否能够真正理解老师的教诲，以及他在人生的文章中，会书写出怎样的内容。

点评：这位8岁小朋友所写的小故事具有孩童天真烂漫的特点，并蕴含了教育意义。

1.主题明确：故事围绕“人生如作文”这一主题展开，通过对比小杰对待作文的态度和老师的引导，体现了教育的温馨和深刻。

2.情节发展：故事情节连贯，从课堂写作到老师的不同引导方式，再到小杰态度的转变，层层推进，读起来条理清晰。

3.人物塑造：小杰的性格特点通过他的行为表现得十分鲜明，而语文课代表和老师的形象也通过对话和行为得以凸显。

4.寓教于乐：故事在轻松幽默中传达了严肃的人生道理，符合儿童文学的特点。

然而，也有一些方面可以进行改进：

1.语言表达：虽然小朋友的语言表达较为直接，但还可以进一步丰富词汇和修辞手法，使故事更加生动。

2.情感渲染：可以加强对于小杰内心活动的描述，让读者更好地感受到他从不在意到认真思考的情感变化。

3.细节描写：增加一些细节描写，比如漫画书的内容、小杰写作文时的表情等，会使故事更加丰满。

4.逻辑衔接：部分情节之间的过渡可以更自然一些，例如老师是如何改变小杰的想法，小杰又是如何在新作文中体现自己的改变等。

这是一篇表现了孩子视角的小故事，既有趣味性也不乏教育意义，是很好的儿童创作。