第2章　信息技术课程基础知识

2.1　考纲解读

1．理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。

2．熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）所规定的模块结构、内容标准和要求。

3．理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。

2.2　核心讲义

一、普通高中信息技术课程的性质

（一）基础性

（二）综合性

（三）人文性

二、普通高中信息技术课程理念

（一）提高信息素养，培养信息时代的合格公民

（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台

（三）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程

（四）培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践

（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化

三、普通高中信息技术课程设计思路

（一）课程设计思路与模块结构

1．课程设计特点

（1）信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；

（2）符合学生身心发展需求的课程内容；

（3）有利于所有字生全面发展与个性发展的课程结构形式。

2．课程的模块

高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。

（1）必修部分

必修部分只有“信息技术基础”一个模块，2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。

（2）选修部分

信息技术科目的选修部分包括“选修1：算法与程序设计”、“选修2：多媒体技术应用”、“选修3：网络技术应用”、“选修4：数据管理技术”和“选修5：人工智能初步”五个模块，每个模块2学分。

（二）关于学业的认定

修满4学分是取得高中毕业资格的最低要求，其中必修2学分，选修2学分。建议有兴趣、有潜能的高中学生再加修若干学分，为今后发展创造条件。

（三）标准体例说明

高中信息技术课程标准的撰写，采用“内容标准”、“例子”、“活动建议”相结合的形式。其中“内容标准”是主体，“例子”是对内容的进一步解释，“活动建议”是对教学活动方式的建议和引导。

（四）高中信息课程目标

1．高中信息课程总目标

普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，学生的信息素养可以归纳为：

（1）知识与技能

①理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。

②能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。

（2）过程与方法

①能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

②能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。

③能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。

④能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。

⑤能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。

⑥能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。

（3）情感态度与价值观

①体验信息技术蕴涵的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

②能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。

③能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。

2．普通高中信息技术课程目标解析

在标准中将“信息素养”体表述为四个方面：

（1）“知识与技能”强调的是学生对信息技术概念的理解与常用信息技术工具的应用，旨在培养学生初步形成自主学习与适应发展变化的能力。

（2）“过程与方法”是对信息评价、问题解决能力的诠释，是信息素养中的核心。

（3）“情感态度与价值观”是对信息文化的诠释。信息文化的建构包含三层含义：

①在信息处理过程中形成的信息意识；

②在信息问题解决过程中形成的信息价值观；

③在信息交流中形成的信息伦理与道德、所遵循的法律法规。